Модуль 9-11

Модуль 9

Цей модуль допоміг зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

Модуль 10

Цей модуль допоміг з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вміти не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підбадьорити та вміло сформулювати пораду. Цікавим моментом у сприянні виконанню навчальних процесів є створення своєрідного шаблону з підказками для оформлення учнями проекту, що дає можливість учням детальніше зрозуміти процес роботи

Модуль 11

На мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде більш поглиблене використання інтернет технологій, працювати у парах, групах.
Бажаю всім успіху у навчанні!

Модуль 7-8

Модуль 7
Поділилась ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів. Презентувала приклад учнівської презентації та звіту.


Модуль 8

Дізналася, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме зрозуміти всі сходинки оцінювання, правильно вибирати інструмент оцінювання.

Модуль 5-6

Модуль 5

На цьому модулі я поміркувала про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання ваших учнів.
• яка допомога та інструкції знадобляться вашим учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки.
• як оцінювати вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси.

 

Модуль 6

 

Обговорили питання безпеки в Інтернеті. Проблеми авторського права на матеріали, що розміщені у всесвітній мережі.

Модуль 3-4

Модуль 3 

• Визначила навчальні цілі, що базуються на вимогах освітніх стандартів і програм;
• проаналізувала вимоги державних освітніх стандартів та програм щодо вивчання предмета Художньої культури;
• визначила тему проекту, ключові, тематичні та змістові питання.

Модуль 4

• створила перший варіант плану оцінювання;
• виконала завдання цього кроку, користуючись цілями оцінювання, ви значила, які методи та інструменти оцінювання використовувати, щоб забезпечити формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів;
• продумала ,як краще залучати учнів до процесу оцінювання та коли і як доцільно використовувати само-та взаємооцінювання для того, щоб учні ставали незалежними і самостійними в побудові власних навчальних цілей та шляхів їх досягнення.

 

Модуль 1-2

Модуль 1 допоміг мені :

• обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу;
• сформулювати власні завдання щодо навчання на тренінгу;
• ознайомитися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Е-довідником;
• створити папку Портфоліо для зберігання матеріалів мого проекту,персональну сторінку на вікі-сайті програми, власний блог.

Модуль 2

• проаналізовані переваги використання методу проектів у навчальному процесі;
• проекти надають широкі можливості для навчання: вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, формують навички самостійної дослідницької діяльності, уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати зважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.